Mª del Pilar Sánchez Horcajada. Estudiante de Magisterio en Educación Primaria. Campus de Toledo: Antigua Fábrica de Armas. Curso: 2ºA (2012/2013)
miércoles, 19 de diciembre de 2012
lunes, 17 de diciembre de 2012
Práctica 2: La Constitución de 1812 y la Educación
Trabajo realizado por Mª del Pilar Sánchez Horcajada
jueves, 6 de diciembre de 2012
Práctica 1: Transformaciones del S.XIX
Trabajo realizado por Mª del Pilar Sánchez Horcajada
A partir del visionado del vídeo "Las transformaciones del Siglo XIX" ( http://psicoarenas.blogspot.com.es/2010/10/las-grandes-transformaciones-del-siglo.html ) vamos a sacar las principales transformaciones económicas y sociales y se relacionará con el vídeo "Cambio de paradigmas" ( http://www.youtube.com/watch?v=AZ3JmuaUrxs ).
Transportes y distancias
La Revolución Industrial supuso un aumento de la producción por lo que tuvo que poner nuevos transportes como el barco de vapor, la locomotora de vapor y los ferrocarriles.
Este tipo de transportes aumentaron la competencia entre países desarrollados y provoca la explotación de las colonias, y un aumento importante de la producción.
Los países más importantes eran Estados Unidos, Alemania, Inglaterra y Francia.
Se produjo un importante flujo de población hacia zonas donde había trabajo, en las ciudades por lo que abandonaron el campo. También se produjo una importante inmigración del continente europeo al continente americano.
Las migraciones internas y el surgimiento de las ciudades modernas
El auge de la Industria supuso un desplazamiento de talleres artesanos ya que la Industria y la fabricación en serie es más rápida y más barata.
Estas migraciones supusieron un gran aumento de la población en las ciudades lo que provocó que estas familias vivieran sin necesidades básicas como son el agua y el drenaje, esto provocaba muchas enfermedades y además había ausencia de escuelas suficientes para educar a todos los niños y niñas. Además también les afectó la crisis económica lo que producía un nuevo flujo de personas de ciudad a ciudad o incluso de cambio de país.
Los nuevos productos y las transformaciones de la vida cotidiana

El surgimiento de la Industria provocó el surgimiento de nuevos productos (harinas de trigo, azúcar, mermeladas, pasta para sopas, miel, dulces de chocolate, patatas fritas, ...) esto provoco una gran demanda y un aumento de la producción lo que supone un abaratamiento del producto. Y también se produjeron nuevos instrumentos como cuchillos, vasos y copas de cristal, estufas, nuevas prendas de vestir (que provocó la diferenciación entre clases) ...
La producción en serie e innovaciones en las comunicaciones y los transportes
Este tipo de producción provocaba una simplificación del proceso mediante cadenas de producción, un grupo se encarga de un paso, otro grupo de otro diferente, y así sucesivamente hasta llegar a acabar el producto.
Unos inventos importantes de este Siglo, además de los ya mencionados, son: los neumáticos, en 1903 hicieron volar satisfactoriamente el primer aeroplano, las telecomunicaciones avanzaron, el telégrafo, el código morse, en 1876 se inventó el teléfono, en 1898 Marconi mandó el primer telegrama.

LA EDUCACIÓN
En la época de la Revolución Industrial, la educación actual, solo era un idea revolucionaria... Una educación gratuita y obligatoria para todas las personas. Solo era una idea debido a las ideas predeterminadas de la sociedad, como lo eran las clases sociales.
La educación la dividen en dos pilares fundamentales que en este caso eran el económico y el intelectual, unos pocos se beneficiaron mientras que otros no por tener el Déficit de Atención, también conocido como TDAH o hiperactividad (su existencia es debatible), estos niños eran medicados, todos ellos sin excepción, además las medicaciones son peligrosas.
En la actualidad, las escuelas están organizadas según un modelo industrializado, es decir, esta organización es similar, por ejemplo: tienen sirenas o timbres para indicar cambios y descansos de clase, instalaciones separadas que están especializadas por asignaturas, los niños pasan por el sistema según la edad. Esto parece una cadena de montaje de la industria.
Un cambio de paradigma que se apoya en un estudio del pensamiento divergente (que no es lo mismo que creativo), es la capacidades de ver varias respuestas a una misma pregunta o cuestión.
Un test creado por Ken Robinson, guiado por un ejemplo es:
Un claro ejemplo es: ¿Cuántos usos tiene un clip? A la mayoría de las personas se le pueden ocurrir unos 15 o 20 usos, mientras a quien se le da bien se le pueden ocurrir 200 usos, porque se plantean múltiples cuestiones.
En este test si superabas una puntuación eras considerado un genio de este tipo de pensamiento, el test fue realizo por niños de jardín de infancia con un porcentaje del 98 %. Estos mismos niños cinco años después realizaron el test y luego otros cinco años después se repitió el test, y el resultado fue que había disminuido este tipo de conocimiento, y este autor cree que este resultado es debido a que ya han recibido una educación.
A partir del visionado del vídeo "Las transformaciones del Siglo XIX" ( http://psicoarenas.blogspot.com.es/2010/10/las-grandes-transformaciones-del-siglo.html ) vamos a sacar las principales transformaciones económicas y sociales y se relacionará con el vídeo "Cambio de paradigmas" ( http://www.youtube.com/watch?v=AZ3JmuaUrxs ).
Transportes y distancias
La Revolución Industrial supuso un aumento de la producción por lo que tuvo que poner nuevos transportes como el barco de vapor, la locomotora de vapor y los ferrocarriles.
Este tipo de transportes aumentaron la competencia entre países desarrollados y provoca la explotación de las colonias, y un aumento importante de la producción.
Los países más importantes eran Estados Unidos, Alemania, Inglaterra y Francia.
Se produjo un importante flujo de población hacia zonas donde había trabajo, en las ciudades por lo que abandonaron el campo. También se produjo una importante inmigración del continente europeo al continente americano.
Las migraciones internas y el surgimiento de las ciudades modernas
El auge de la Industria supuso un desplazamiento de talleres artesanos ya que la Industria y la fabricación en serie es más rápida y más barata.
Estas migraciones supusieron un gran aumento de la población en las ciudades lo que provocó que estas familias vivieran sin necesidades básicas como son el agua y el drenaje, esto provocaba muchas enfermedades y además había ausencia de escuelas suficientes para educar a todos los niños y niñas. Además también les afectó la crisis económica lo que producía un nuevo flujo de personas de ciudad a ciudad o incluso de cambio de país.
Los nuevos productos y las transformaciones de la vida cotidiana


La producción en serie e innovaciones en las comunicaciones y los transportes
Este tipo de producción provocaba una simplificación del proceso mediante cadenas de producción, un grupo se encarga de un paso, otro grupo de otro diferente, y así sucesivamente hasta llegar a acabar el producto.
Unos inventos importantes de este Siglo, además de los ya mencionados, son: los neumáticos, en 1903 hicieron volar satisfactoriamente el primer aeroplano, las telecomunicaciones avanzaron, el telégrafo, el código morse, en 1876 se inventó el teléfono, en 1898 Marconi mandó el primer telegrama.

LA EDUCACIÓN
En la época de la Revolución Industrial, la educación actual, solo era un idea revolucionaria... Una educación gratuita y obligatoria para todas las personas. Solo era una idea debido a las ideas predeterminadas de la sociedad, como lo eran las clases sociales.
La educación la dividen en dos pilares fundamentales que en este caso eran el económico y el intelectual, unos pocos se beneficiaron mientras que otros no por tener el Déficit de Atención, también conocido como TDAH o hiperactividad (su existencia es debatible), estos niños eran medicados, todos ellos sin excepción, además las medicaciones son peligrosas.
En la actualidad, las escuelas están organizadas según un modelo industrializado, es decir, esta organización es similar, por ejemplo: tienen sirenas o timbres para indicar cambios y descansos de clase, instalaciones separadas que están especializadas por asignaturas, los niños pasan por el sistema según la edad. Esto parece una cadena de montaje de la industria.
Un cambio de paradigma que se apoya en un estudio del pensamiento divergente (que no es lo mismo que creativo), es la capacidades de ver varias respuestas a una misma pregunta o cuestión.
Un test creado por Ken Robinson, guiado por un ejemplo es:
Un claro ejemplo es: ¿Cuántos usos tiene un clip? A la mayoría de las personas se le pueden ocurrir unos 15 o 20 usos, mientras a quien se le da bien se le pueden ocurrir 200 usos, porque se plantean múltiples cuestiones.
En este test si superabas una puntuación eras considerado un genio de este tipo de pensamiento, el test fue realizo por niños de jardín de infancia con un porcentaje del 98 %. Estos mismos niños cinco años después realizaron el test y luego otros cinco años después se repitió el test, y el resultado fue que había disminuido este tipo de conocimiento, y este autor cree que este resultado es debido a que ya han recibido una educación.
martes, 27 de noviembre de 2012
La profecía de Asimov
Esta profecía consiste en una escuela y una educación completamente informatizada, a partir de que todas las familias tengan sistemas informáticos en su hogar, es decir, ordenadores que tengan acceso a Internet y además debería instalarse también en todas las bibliotecas escolares para que se puedan realizar todo tipo de preguntas a las que se le den una respuesta. Por lo que en la escuela habrá cada vez más tecnología como apoyo del aprendizaje, en la actualidad llamadas TICE.
En la actualidad, a lo que se refiere la gente con aprendizaje se da a la fuerza, es decir, de una manera obligada, lo que conlleva un mismo conocimiento, un mismo ritmo,... sin tener en cuenta que todos somos diferentes y que cada uno lleva un ritmo, cada uno prefiere un tipo de conocimiento,...
Pero si el aprendizaje se ofrece a través de la tecnología, existe la visión deshumanizadora de él... Asimov no ve esa visión sino todo lo contrario, la tecnología ofrece un aprendizaje uno a uno, es decir, un aprendizaje individual de los alumnos con los profesores. Antes existían tutores para orientar a los alumnos, pero a lo largo del tiempo cada profesor está teniendo cada vez más número de alumnos a su cargo, por lo que esta tutoría individual no se puede llevar a cabo con todos los alumnos, y si se pudiera llevar a cabo sería en un periodo de tiempo más corto.
En el ejemplo, sobre aprender sobre el béisbol, puedes buscar mucha información y aprender pero cada vez le interesarán más las matemáticas, por ejemplo, para averiguar los promedios de carrera,... también la física para el movimiento de la pelota,...
El uso de las tecnologías tanto en el aula como en casa, suponen un cambio y una evolución en la sociedad y un avance ya que se maneja la información en un tiempo real. También se puede llevar a cabo la evaluación de los alumnos a través de plataformas on-line. En la actualidad, tanto profesores como alumnos, manejan redes sociales, programas educativos,...
miércoles, 7 de noviembre de 2012
La polémica, la Educación y Magisterio

La educación en España es una continua polémica, tanto para la sociedad como para los partidos políticos, debido a las continuas modificaciones de las leyes educativas, lo que provoca un desajuste continuo en el sistema educativo porque un cambio de ley supones un posible cambio en la estructura educativa (currículum, contenidos, la aparición o desaparición de asignaturas, disminución de horas de algunas asignaturas y el respectivo aumento de otras,...) Este continuo cambio de leyes se debe principalmente al cambio de partido gobernante del país, no mantienen la ley del partido anterior, por lo que no permite comprobar si podría ser una ley educativa consistente y que de ella se obtiene buenos resultados para avanzar en la clasificación del informe PISA, que sitúa a Finlandia en primer lugar, mientras que nosotros ocupamos en lugar 26 de 34 países participantes
http://www.elmundo.es/elmundo/2010/12/07/espana/1291713808.html
Teniendo en cuenta la situación de la educación en España, la carrera de Magisterio también está desprestigiada en la sociedad. Cuando una persona dice: Estoy estudiando Magisterio (ya sea en Educación Infantil o en Educación Primaria) la primera asociación de muchas personas es "Pinta y Colorea", es una carrera sencilla que cualquier persona puede lograr aprobar y conseguir el título. Yo soy la primera que realiza estas asociaciones, y defiende que es una carrera relativamente sencilla respecto a otras carreras como por ejemplo Arquitectura, Medicina, Ingenierías,... En mi caso, comparto mucho tiempo, tanto social como de estudio y trabajo, con personas de diferentes carreras debido a que vivo en una Residencia Universitaria, y he observado, que en este tiempo que llevo de carrera (2ºaño), mis compañeras dependiendo de la carrera realizan mucho más trabajo respecto al estudio, porque respecto a trabajos en grupo es superior Magisterio. Carreras como Fisioterapia conlleva mucho estudio individual, algunos trabajos grupales y además tienen prácticas de múltiples asignaturas en las que también se requiere estudios previos; otra carrera es Bioquímica también conlleva mucho estudio individual, además tienen prácticas en los laboratorios en las cuales se les exige un estudio previo, una elaboración de informes, y además este contenido forma parte de la parte teórica presente en los exámenes. (Hay que dejar claro que a pesar del tiempo de estudio que dedican a la carrera no son personas asociales ni mucho menos). Pero también tengo en cuenta que hay otras carreras en las que, mis compañeras, realizan un estudio igual o inferior al que se lleva a cabo en la carrera de Magisterio.
Magisterio es una carrera, que en mi opinión, tiene un nivel bajo respecto a dificultad lo que a su vez hace que la Educación sea más pobre; esto debería ser al contrario, exigir más a los alumnos de esta carrera porque la Educación Primaria es una base muy importante en el conocimiento de las personas para luego avanzar lo mejor posible y sin sufrir retrasos en el sistema educativo. También habría que barajar la posibilidad de una cooperación mayor entre la familia y la escuela, para reforzar el aprendizaje adquirido en clase. Para mejorar la Educación debe introducirse nuevos conocimientos que van avanzando en la actualidad, modificar algunos por razones científicas que han demostrado lo contrario o algo diferente,... además es verdad que se están introduciendo las TICE en las aulas, lo que permite un mayor dinamismo en el aula que puede ayudar a los alumnos a fijar mejor el conocimiento.
Como conclusión, puedo decir que estudiar y aprobar cualquier carrera es un mérito, es independiente la dificultad que la sociedad agencia a cada una de ellas al igual que la actual PAEG, coloca una nota de acceso superior unas de otras pero eso no es el grado de dificultad sino la popularidad de la carrera en la sociedad (cuanta más gente quiera entrar, superando las plazas ofertadas, mayor nota de admisión tendrá dicha carrera). Por ello, las notas cambian dependiendo la comunidad autónoma.
viernes, 19 de octubre de 2012
Dimensiones Educativas: La L.O.M.C.E
Trabajo realizado por Mª del Pilar Sánchez Horcajada
En mi caso, voy a comentar el siguiente artículo que pertenece al periódico "El País":
Dimensión moral
Respecto a esta dimensión de la educación, en este artículo se ha referencia a la principal pérdida de valores debido a la posible desaparición de la controvertida asignatura "Educación para la Ciudadanía" tanto en Educación Primaria como en la Educación Secundaria Obligatoria.

Hay asignaturas que desaparecerán como Ciencias del Mundo Contemporáneo y las tecnologías, lo que provoca un menor grado de manipulación de los medios disponibles, ya que la tecnología forma parte de nuestra actualidad y cada vez se está introduciendo más en los centros educativos.
Dimensión social
Respecto a esta dimensión educativa, en este artículo a penas hace referencia debido a que no realizará muchos cambios con respecto a la ley anterior (L.O.E); por ejemplo, mantiene asignaturas trasversales pero tienen menos importancia en las aulas, y se continuará con fenómenos como la integración escolar, la igualdad y la marginación
Respecto a esta dimensión de la educación, en este artículo no hace referencia directamente, sino que a través de las reformas que se pretenden llevar a cabo se producirá un ahorro económico para el gobierno español, pero a su vez se fomentará la educación en las ciencias para mantener una cultura mínima entre los alumnos; porque a pesar de la posición de España respecto a la educación, quiere ofrecer la posibilidad de una educación de calidad centrándose en las asignaturas básicas.
Dimensión política
Respecto a esta dimensión educativa, en este artículo con el cambio de ley se pretende sustituir a la anterior creada por el partido político contrario. En España, más o menos coincide una ley educativa o reforma educativa con el mandato de cada partido político. Y debido a esta razón los políticos ofrecen sus distintas opiniones, siempre defendiendo su ley o reforma y criticando la redactada por el otro partido político.
Después de haber intentado relacionar el artículo con cada dimensión educativa, puedo decir que en mi opinión, respecto a la pérdida de horas de algunas asignaturas y la respectiva ganancia de dichas horas por otras asignaturas me parece un acierto, es decir, quitar asignaturas como "Educación para la Ciudadanía" (que desde un principio fue una asignatura cuestionada por la sociedad) y permitir que esas horas se dediquen a asignaturas básicas como Lengua, Matemáticas o Conocimiento del Medio, me parece que tendrá una influencia positiva en el nivel educativo español ya que estas asignaturas básicas se reforzarían y permitirían adquirir un nivel cultural mayor que el actual; pero eliminar la asignatura de Tecnologías no lo veo positivo por el simple hecho de que actualmente la tecnología está presente en cualquier momento del día, por ejemplo: en el colegio se incluyen proyectores, pizarras digitales, ordenadores,... se envían múltiples tareas para realizarlas con ayuda de Internet, también se ofrece apoyo educativo a través de programas virtuales, e incluso se ofrece la posibilidad a los padres de estar en contracto con el centro y conocer las notas de sus hijos, la asistencia,... a través de plataformas virtuales. El eliminar esta asignatura supondría un retroceso en el aprendizaje de las tecnologías que esta comenzando ahora a dar sus frutos.
jueves, 11 de octubre de 2012
Los ámbitos educativos
Trabajo realizado por Mª del Pilar Sánchez Horcajada
- El ámbito formal: es aquel en el que la educación se lleva a cabo a través de instituciones oficiales, y se centra en los procesos educativos conformados por el sistema escolar. Por ejemplo: la educación Primaria.
- El ámbito no formal: es como el ámbito formal pero no se centra en los procesos educativos conformados por el sistema escolar. Por ejemplo: educación para adultos,...
- El ámbito informal: es aquel en el que la educación se obtiene a lo largo de la vida, a través de las experiencias. Por ejemplo: montar en bici,..
- Ámbito formal: obtención del título de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato de Ciencias de la Salud, y en progreso de lograr en título de Graduada en Magisterio en Educación Primaria.
- Ámbito no formal: clases particulares de matemáticas, campamentos de inglés, estar apuntada en un gimnasio para aprender un deporte, en este caso Kárate.
- Ámbito informal: montar en bici, aprender a jugar a algún deporte como fútbol, baloncesto, tenis,... Valores como por ejemplo: respeto, solidaridad, cooperación,...
domingo, 30 de septiembre de 2012
¿Cómo será la educación dentro de 99 años?
Trabajo realizado por: Mª del Pilar Sánchez Horcajada
En este vídeo, muestra dos sistemas educativos totalmente opuestos en los cuáles ambos tienen buen rendimiento por parte de los alumnos y alumnas de los centros y se encuentran bien clasificados.Podemos observar que en Corea del Sur, se basan principalmente en la tecnología y en el E-learning , en clase ya no hay libros ni estuches ni lápices ni nada material… solo un ordenador o tablet por alumno que sirve de libro y cuaderno. Los niños fichan con una tarjeta electrónica que los identifica y al finalizar la clase deben evaluar los conocimientos que se han dado en clase y si los han comprendido, por ello hay un teclado con unos botones donde indican si lo han comprendido o no.Mientras, en Finlandia la educación se basa en una enseñanza cercana y basada en libros, lápices y papel, aunque también incorporan tecnología. Allí, la enseñanza comienza a los 7 años y van a la escuela de 4 a 7 horas, mientras que en Secundaria pueden elegir los horarios y los cursos que deseen realizar. Ellos defienden su éxito gracias a los profesores ya que además de enseñar les intentan enseñar a pensar y a que sean curiosos; y sobre todo allí prima el trabajo grupal sobre el trabajo individual.


Mientras que también muestran el sistemas de enseñanza a partir del papel, es decir, con cuadernos y libros, aunque en este caso también se incluye nuevas tecnologías; a pesar de estas importantes diferencias ambos sistemas tienen una buena clasificación en el informe PISA y buenos logros.
En mi opinión, las diferencias entre ambos sistemas son muy importantes y cada vez más en la actualidad se basa en la nueva tecnología. Comparando estos dos países entre sí, hay muchas diferencias aunque ambos tienen logros muy importantes; pero realizando con España, es un país intermedio entre ambos debido a que continúa la enseñanza con libro y cuadernos, pero cada vez más hay más tecnología en el aula pero referido a España a penas obtiene logros en la Educación, y no está de los primeros países en el informe PISA.
En este vídeo, muestra dos sistemas educativos totalmente opuestos en los cuáles ambos tienen buen rendimiento por parte de los alumnos y alumnas de los centros y se encuentran bien clasificados.Podemos observar que en Corea del Sur, se basan principalmente en la tecnología y en el E-learning , en clase ya no hay libros ni estuches ni lápices ni nada material… solo un ordenador o tablet por alumno que sirve de libro y cuaderno. Los niños fichan con una tarjeta electrónica que los identifica y al finalizar la clase deben evaluar los conocimientos que se han dado en clase y si los han comprendido, por ello hay un teclado con unos botones donde indican si lo han comprendido o no.Mientras, en Finlandia la educación se basa en una enseñanza cercana y basada en libros, lápices y papel, aunque también incorporan tecnología. Allí, la enseñanza comienza a los 7 años y van a la escuela de 4 a 7 horas, mientras que en Secundaria pueden elegir los horarios y los cursos que deseen realizar. Ellos defienden su éxito gracias a los profesores ya que además de enseñar les intentan enseñar a pensar y a que sean curiosos; y sobre todo allí prima el trabajo grupal sobre el trabajo individual.


Las principales diferencias que hay entre Corea del Sur y España:
- En Corea del Sur, defienden la tecnología se olvidan de libros y cuadernos, el profesor maneja todo a partir de un centro de comando que está interconectado con los ordenadores de los alumnos. Los alumnos poseen taquillas para dejar los utensilios del colegio.
- En España, defiende la educación a partir de los libros y cuadernos aunque actualmente se está introduciendo nuevas tecnologías (que apenas se utilizan, porque los profesores no saben manejarlas), los profesores se centran cada uno en su asignatura y no puede controlar a todos los alumnos. La asistencia de los alumnos se realiza a través de una lista que tiene el profesor y va nombrando a cada alumno, y el alumno contesta.
Las principales diferencias que hay entre Finlandia y España:
- En Finlandia, defienden la educación como una enseñanza cerca entre el profesor y el alumnado. Su enseñanza comienza con 7 años y están de 4 a 7 horas, y en Secundaria pueden elegir su horario y los cursos que deseen. Los profesores además de enseñar también logran que piensen y que sean curiosos.
- En España, defienden la educación como una enseñanza colectiva. La enseñanza comienza con 3 años en el curso de infantil con duración de 3 años, en Primaria son 6 años y están 5 horas en clase con un descanso de media hora. En Secundaria está establecido el horario y también hay alguna elección de asignaturas.
Mientras que también muestran el sistemas de enseñanza a partir del papel, es decir, con cuadernos y libros, aunque en este caso también se incluye nuevas tecnologías; a pesar de estas importantes diferencias ambos sistemas tienen una buena clasificación en el informe PISA y buenos logros.
En mi opinión, las diferencias entre ambos sistemas son muy importantes y cada vez más en la actualidad se basa en la nueva tecnología. Comparando estos dos países entre sí, hay muchas diferencias aunque ambos tienen logros muy importantes; pero realizando con España, es un país intermedio entre ambos debido a que continúa la enseñanza con libro y cuadernos, pero cada vez más hay más tecnología en el aula pero referido a España a penas obtiene logros en la Educación, y no está de los primeros países en el informe PISA.
viernes, 21 de septiembre de 2012
Origen de las dinámicas de grupos
Trabajo realizado por: Mª del Pilar Sánchez Horcajada
La dinámica de grupo tuvo su origen en
Estados Unidos a finales de 1930 , por la preocupación de la mejora en los
resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del
país; la convergencia de ellas , así como la teoría de la Gestalt,
contribuyeron a fundamentar la teoría de la dinámica de grupos.
Se define como el conjunto de fenómenos
psicológicos que se producen en el grupo así como las leyes que lo producen y
regulan.
La dinámica de grupos se consolidó de la mano de Kurt Lewin. Fue pionero en estos estudios, su teoría del comportamiento fundamentó no solo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales.
Tras la muerte de Kurt Lewin, estos estudios los continuó Cartwright.
Tras la muerte de Kurt Lewin, estos estudios los continuó Cartwright.
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